Page 12 - 保良局馬錦明中學

度過了學生時期的校長，明白到努力學習固然 職信，結果只有兩所學校請他面試，就這樣，校長在
重要，但若掌握錯誤的學習方法只會事倍功半，因 我校服務了二十一年。他坦言做老師是一個很大的突
此，擁有不少學習經驗的校長為莘莘學子推薦了幾項 破，他更嘗試跳出了自己的安全區域，接受了不同的挑
學習技巧，以勉勵後學。第一，要懂得合理分配時 戰，最終發掘到自己的潛能。話語至此，我們領略到遇
間，製定個人生活作息的時間表。第二，避免積累專 事要做到「三不」的原則：不怯、不棄、不怨。向未
案，爭取即日清除。第三，要履行事先備課，專心 知的前路奮勇前進，開創屬於自己的一片碧海藍天。
上課，再作複習的學習原則，加深記憶之餘，亦可以 校長認為學習和處事的態度應是一樣的：遇到困
省下不少時間。第四，勤做練習，我們可以通過做練 難時，不要放棄。俗語有云：「人生不如意事，十有
習題測試自己，以掌握課題重點，從中瞭解個人強弱 八九」，遇到難事，也許是一樁幸事。他認為每個人
以求突破分數。當知識打得根深蒂固，便成為基礎， 都應有一把量度困難程度的尺子，放眼於可以解決的
日後不需要複習也可以倒背如流。一般學生打著「初 問題，不用多想無力阻止的事，例如生死。談起這個
中求安心，高中求領悟」的學習念頭，不能說完全是 沉重的話題，令他想起二零零二年父親遭遇車禍成為
錯的，隨著年紀漸長，年級越高，所承受的壓力也 植物人一事。當時他沒有因遭遇這次的打擊而黯然神
會相應增加，自然是趁著還有空娛樂一番，但如果 傷，而是振作起來，反倒令家庭凝聚力上升不少，這
能一心一意地學習，也許以後就不用那麼吃力了。 正是因為他得知凡事
談起未來的打算，校長提到中五時期他的宗旨是： 皆有好壞，並非全
乞食都不教書。原因是他性格含蓄，而且當時眼見部 黑，出現影子也是因
份學生對老師的付出一絲都不領情，認為成為老師是 為有光的存在。校長
一件吃力不討好的事。而在中六時期，一件事卻改變 想起解決問題時，要
了他的想法，也成為了他人生的轉捩點 — 成為學 懂得跳出局限你的框
生輔導員。當時校長發覺原來幫助別人解決困惑、領 架，不要覺得自己很
悟知識是那麼的有趣和滿足，說是幸福也不過如此， 可憐，看看自己陪伴
這正改變了他對成為老師的印象。大學二年級的他曾 左右的家人、朋友，
在小學代課，可是由於學生質素較差，他便開始懷疑 靠著他們的肩膀，他
自己當初的選擇，在糾結的最後，始終放不下對成為 們會陪你一起哭，與
教職員的熱誠。再加上有足夠優異的成績，和不同範 你一起度過危機。
疇的活動經歷，例如擔任基督徒團契團長和校友會主 境隨心轉，境況如何
席，玩樂學習兩得意之餘，亦成為入職的憑證。但他 取決於心態如何。
在入職的路途上卻波折重重，不幸當時正值經濟低迷 相信每個人都有
時期，而且難以獲得教席，大學四年級曾多次投寄求 一個對自己影響至深
的人。而影響校長最

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