Page 97 - 羅富國校友會（七十五周年紀念特刊）

Echoes Towards Gratitude

做研究雖然艱辛，但是很有滿足感，尤其是當你的研究結果，能對教育改革，例如課

程設計、教學創新、評核多元化等有參考價值。我的研究項目之中，有一個叫「班額與有
效教學國際網絡」，這研究由2014開始，為期兩年，研究團隊包括中、外學者，有來自香

港特區、中國大陸、英國、美國、法國。研究目的是鑒定不同班額的有效教學方法背後的
核心主題，從而發展出一套通用框架，來檢視每個網絡成員地區所收集的數據，最後繪製

成一套綜合概念架構。跨地域的研究，能夠讓我與各地的學者合作與交流，促進了我的專
業發展。

知識轉移在近年愈來愈受重視。這個概念主要是把一些研究結果在學校實踐，例如學

校管理、知識管理、教學創新等。自從2009開始，教育局在香港的小學推行小班教學，以
促進學與教的成效，同時也為教師籌備有關的教學培訓。當時我負責的香港教育學院小班

中心，獲教育局委託，為教師提供有關的教學培訓。我把我一路以來做過關於小班研究的
結果，作為培訓內容一部分，這可算是初步的知識轉移，下一步就要到他們的學校，進行

系統化的一連串的觀課、評課、訪談等工作。曾經有間學校收生不足，面臨殺校，校長來
我們的小班中心商討如何救校。藉著中心為這間學校進行知識轉移，學校終於得以繼續辦

下去。2012年，我參加了經濟合作與發展組織(OECD)的一個研究計劃，並發表了這個成功
的知識轉移個案，獲OECD選進了它的主要研究項目(Inventory)內。

至於寫作方面，我也曾發表過一些與小班教學和合作學習有關的文章，書籍等。這
些作品有些是自己一個人編或寫的，亦有些是和我的研究團隊合作編寫，希望讓更多人

了解有關的教育議題。近期作品包括："Class Size: Eastern and Western Perspectives"，

"Learning to Teach Small Classes: Lessons from East Asia"，「優化小班教學集思錄」,「小
班教學：香港、上海與澳門面對的考驗」，「小班教學與合作學習：誤區與反思」，「小
班常用的教學方法：合作學習」等。

我能夠在羅師接受教育，這是我的光榮，很多時候，別人問我在那裏畢業，我下意識

就回答：「羅師」。我很感謝母校啟發了我，讓我在不同的教育崗位上，無論遇到甚麼困
難，都能堅持下去。因此，我極之鼓勵有心從事教育的年青人，接受教師培訓，將來為香

港的教育發光，發熱。我在文章開始時提到的那些問題，至今仍未找到答案。我希望永遠
找不到，不然的話，我心中的那團火恐怕會熄滅，這是我最不想看到的。偶爾午夜夢回，

都會想起在母校的一些生活點滴，接著愉快追夢去。

在南京與當地教師交流小班教學 在日本觀察學生進行小班合作學習

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Northcote College of Education Past Students’ Association 75 Anniversary Special Issue 95