Page 61 - 東華三院辛亥年總理中學－周年特刊
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STEM與科學教育
科學及生物科 陳星輝老師
近數十年來，香港科學教育有很大改變，由綜
合科學倡議發現教學法和探究教學法，至 2009 年
施行新高中學制，及最近又推行 STEM 教育。香港
教育改革從未停止，不斷求新，求變，現在就淺談
一下 STEM 教育。
早在 1986 年，美國國家科學基金會（National
Science Foundation, NSF）就發佈了名為《科學、
數學和工程本科生教育》報告，強調要“加強大學教 聯校科學展覽 報告獎
育並追求卓越，以使美國下一代成為世界科學和技
術領導者”。這報告或許是最早提出 STEM 教育的
一份重要文獻（最初的英文縮寫為 SME&T）。雖
然 STEM 教育萌發於美國，但是現在已經紛紛出現
在其他國家的教育改革中。如英國教育與技能部早
在 2006 年就發佈過《科學、技術、工程和數學計
畫報告》， 2013 年全球 STEMx 教育大會發佈的
專題，涉及的國家有芬蘭、澳大利亞、紐西蘭、拉
丁美洲與加勒比地區等。
STEM 是科學、技術、工程和數學（Science,
Technology, Engineering and Mathematics）的
英文單詞首字母的縮寫。STEM 是分科的，它代表
著科學、技術、工程和數學四門獨立的學科領域； 內地學校到訪
STEM 又是整合的，甚至這是 STEM 最精要的地方；
再其次，STEM 還要延伸和擴展，將工程和技術教
育加入到科學教育課程中，要非常注重跨學科學習
和實踐。我們應該不僅要思考四門學科的核心知識，
還要思考連接它們的大概念 (Big Ideas）。STEM
是一種教育模式轉移，而非學科課程的簡單增減，
同理，STEM 的呈現形態，也絕非單項課程的試卷
成績可以囊括。正如美國 Project Lead The Way
機構更明確指出：STEM 教育課程計畫旨在使學生
參與活動，探究項目和問題，以解決任務為基礎的
學習，它提供了動手做的課堂體驗，正符合教育哲
學家杜威「從做中學」的理論。
解構 DNA 野外考察
59 35th Anniversary
