Page 2 - 軒尼詩道官立小學（2019-2020 校刊第二期）
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STEM活動
課 STEM活動
觀和態度，並能有效地終身學習，以應對二十一世紀的挑戰。在未來的社會中，可能任何一個職業都會涉及軟
程 推動STEM教育是本校課程持續發展的重點，旨在裝備學生，讓他們具備應有的知識、共通能力，以及價值
micro:bit、MBOT等）的可觸摸性（實體感知性），能提高學習程式設計的興趣，也讓學生運用編程去製作電
子產品的機會。為普及STEM學習，而又不影響高年級同學課堂的學習，故安排於每週五的課外活動時段，進行
活 體和電腦，因此程式設計將是每一個學生必須掌握的核心技能。另一方面，微型電腦的普及，學生透過硬體（如
動 STEM活動。 VR遊戲編程組
VR遊戲編程組
篇 學生於課外活動利用CoSpaces編程軟件
創作VR學習遊戲，例如中文科象聲詞、英文
科介詞、數學科數數及常識科保護色等。學生
除訓練思考邏輯外，亦於不同時空以視覺、聽
齊來創作VR
齊來創作VR 覺及觸覺等感官進行遊戲學習。
6R李卓譽作品——數數——方向方向
5P鍾曉棋作品—常—保護色
5P鍾曉棋作品—常—保護色 6R李卓譽作品
—數數
5S譚雲軒作品—數 數—數數
5S譚雲軒作品—
6H譚栢朗作品—英—介詞
6H譚栢朗作品—英—介詞
LEGO組（六年級）
LEGO組（六年級）
課堂配合STEM教育理念，強調科學、科 同學們成功完成任務， 同學們齊心合力組裝，十分投入。
技、工程及數學四大學習領域的整合。活動中同
同學們齊心合力組裝，十分投入。
學每3-4人一組使用LEGO(EV3)套件，配合平板
同學們成功完成任務，
電腦的使用，不但能引起學習動機，透過理解和
喜上眉梢。
喜上眉梢。
編寫程式，更能培養邏輯思維能力。課程中所設
計的挑戰任務，令同學從尋找解答的過程中持續
發現問題，從尋求方法以至得出更佳的結果，一
切所發生的均有助培養同學多元學習能力和自信
心，而這正是他們長大後在各專業領域所需要的
能力！
LEGO(EV3)套件
2 2 地主動嘗試，設計及改良機器人，由觀察細節到 LEGO(EV3)套件 共同研究方案
共同研究方案
