Page 8 - 東華三院群芳啟智學校－家長教職員聯會

六百歲與六歲的對話

葉建新老師

年初上課時聽到一位教授提及，「我」本身不是單一的存在，「我」
延展著不同關係；「我」是一位媽媽的兒子、「我」是誠班班主任、
「我」亦是他人的朋友。在不同的「我們」關係圈子之間，擔任不同的角
色，身份互換。
這學年，「我們」家教會在校園大門，設置了「我是誰」留言板，模
式類屬一項社區參與的藝術活動，目的是希望家長、老師及學校持分者，
進行一次反思的練習。對一位家長而言，除了是小朋友的爸爸媽媽外，在
家庭崗位及工作崗位上，亦都有其他身份角色。因為每一個「我」活在當
下的關注點有所不同，所以題材是沒有前設的。過去幾個月，留言板上留
下的一字一句，均是留言者執筆當刻的誠實寫照，有感而發的分享、有殷
切的期待及對自身正面的促膝對話，在這個平台凝聚了不同的點子。
若大家細心留意，「我們」在製作留言板時，刻意加入「時間」這個
元素：I WAS，I AM，I WILL BE，即時中文的「我過去是、我現在是、我
將來是」，作為留言者駐足反思的據點。我嘗試引用一首我經常聽的充電
歌，周國賢的《時空》。填詞人林若寧就利用這個「時間」元素作為反思
的框架，歌詞寫到：
『明日六百歲再夢見過往六歲，這一天看那一天崎嶇才對得起當天那
個小孩，無負那個小孩曾為信仰出發不理反對』
每一個「我」在不同階段當然須擔任不同角色，角色互換時，會否忘
記了自己的初衷，誠如小孩子的一個宏願？而崗位上附帶的責任與光環，
曾否令你放棄一些原則而妥協？還是大得遮蔽了自省的視線？雖未有客觀
準則以判斷對錯，但與自己促膝對話時的角力，將會是「我」向前行的依
據。再引用以下的歌詞，願與你們一起細味。
『如明日在這裡你又到哪裡，有這一位替那一位作先驅出發前無人能
知選錯或對，年輪都刻進骨髓，年齡都不可倒退，無悔於這旅程，留低過
程，曾衝出堡壘』

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