Page 121 - 上水宣道小學（60周年校慶特刊）

兩文三語培育

透過縱向規劃教學，把「喜閱寫意」
課程與校本課程融合，穩固初小學生的基
礎，並以「句 段 文」的方式幫助
中文科 學生銜接高小的寫作課程。在高小方面，

以戲劇教學或不同的閱讀策略提昇高學生
閱讀的深度和能力，同時運用「以讀帶
寫」的策略，逐步引導學生學習當中的寫
作手法，令他們掌握文章結構之餘，也能
以修辭手法來修飾句子。
此外，本科亦透過多元化的活動提昇
學生的學習動機，如戲劇活動、「喜閱寫
意日」、「宣小舞台」等，讓學生走出課
室，學習語文。

學生透過圖卡認識字詞的意思

透過喜閱寫意課程鞏固所學
學生透過喜閱寫意的字型結構操認識字詞結構

學生以合作學習形式學習創作詩句 學生以腦圖組織寫作內容
學生投入在小組創作活動中

學生運用平板電腦學習語文， 「宣小舞台」-
120 深化知識 學生分享圖書 學生透過角色扮演認識圖書中的人物