Page 16 - 東華三院辛亥年總理中學（40周年校慶特刊）

要騰飛，更要翺翔！
要騰飛，更要翺翔！

學務委員會 陳惠琴署理副校長

「追夢
展翔」
．
「追夢．展翔」 以上提及的勝任感(Competence)、自主性(Autonomy)
四十周年校慶主題「追夢．展翔」，乃三十五周年 及關聯感(Relatedness)，乃羅徹斯特大學心理學教授愛德
校慶主題「夢．飛．賞」的延續篇。 華．迪西(Edward Deci)和理查．萊恩(Richard Ryan)提出
的「自我決定論」(Self-determination Theory)中的三大心
追夢—定立人生目標，認清方向，追尋夢想。 理需求。
展翔—顯現決心毅力，發揮潛能，展翅翱翔。
如此，我們該如何應用「自我決定論」來營造理想
開學禮上，校長與同學分享「定立目標」的小故事 的學習環境？
和經驗，相信大家對於「追夢」，必定有所領悟，獲益
（一）自主性
良多。 （一）自主性
所謂「有得揀，先至係老闆。」每個人都想做老
我想談談「展翔」。 闆，最起碼做自己生命的老闆！那麼，我們如何讓學生
成為自己學習上的老闆？
誰不想朝着夢想，於天際翱翔？然而，「鼓翼騰
飛」易；「翱翔千里」難。如何才能讓同學於無邊無際 課程層面上，學校配合高中四個核心科目課程優化，
的學習領域中，千里翱翔？雄心壯志可以讓我們鼓翼騰 將釋放的課時，提供更多元的選擇。同學可以按興趣、能
飛，只是時間久了，一雙疲憊的翅膀總想停下來，又如 力和抱負增修一個選修科目（包括應用學習）或數學延伸
何能翱翔千里？那麼，是什麼東西讓我們有持久的意 單元等。同時，學校藉此機會於上學年討論及檢視高中選
志，驅使我們堅持到底呢？是天際飛翔的逍遙？是拍翼 修科組合，讓同學在選科上得到更大的自由度。
高飛的振奮？還是結陣群飛的開懷？……
科目層面上，為讓學生於學習上有更大自主性，各
或者，我們可以從電子遊戲對年青人的吸引力，得 科製作自學材料，讓學生根據自己的能力、學習風格和
到一些啟示。 進度選擇合適的自學材料，更可選擇不同的時間和地方
進行自主學習。
自我決定論
自我決定論
年青人鍾愛電子遊戲，甚至沉迷至廢寢忘餐的地 未來發展方面，我們於三年學校發展計劃中，訂定
步。究其原因，主要有三： 不同策略，以裝備學生，讓學生享受自主學習的自由和
（一）電子遊戲提供五花八門的遊戲類別及角色身份選 樂趣，進一步推動自主學習氣氛。策略簡列如下：
擇，能提升玩家的自主性； 技巧方面：
（二）電子遊戲通過不斷的升級制度，能讓年青人從挑 ● 舉辦自主學習技巧工作坊（如記憶法、腦圖、摘錄
戰中得到成功感和勝任感； 筆記、時間管理、溫習策略、目標管理、課前預
（三）電子遊戲透過特定平台和遊戲形式，能讓參與者 習、課後反思）
互相合作或競賽，從而產生關聯感。 ● 邀請學生於早會分享自主學習策略及讀書心得

初中班際學科常識問答比賽，透過分組形式對賽，提升同學關聯感，使他們更全情投入。
初中班際學科常識問答比賽，透過分組形式對賽，提升同學關聯感，使他們更全情投入。

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