Page 12 - 香港教師會李興貴中學（特刊）

4. 我們的學與教
4.1 課程
● 本校繼續發展課程及考試評鑑，以便讓各科有效地檢討教學成效。
● 全方位學習日於2017年4月28日舉行。學生透過「走出教室」到本
港各區不同的學習點進行實地研習活動。學生可以更具體地接觸不
同的事物，而學習模式也更添趣味。
● 本年度於2017年3月23及3月24日舉辦了初中專題研習日，主題為
「全球化如何影響港人的生活素質」，讓中二學生就這個通識課題
分組討論研習，然後提交專題報告。
● 本年度安排了兩次境外考察活動，藉以拓闊學生的視野。例如：
 為了讓中一學生認識客家的土樓，中一級全級學生於2017年4月
13日至4月至16日到福建的廈門考察，並參觀當地多所博物館及
在僑育中學與當地學生交流。
 2016年12月27日至12月31日，教務組、健教組及「讓學生成為
學習經驗設計者LED」學會主辦「一帶一路‧泰國文化交流學習
之旅」。透過實地參觀、考察、義教服務、文化交流，讓學生了
解泰國的歷史及文化，以至發展前景，從而反思如何在國家「一
帶一路」政策中把握機遇，以使個人生涯規劃及思考香港發展
的前途上能夠洞悉先機，促進雙邊交流及發展。這個活動入選
公民教育委員會『一帶一路』交流資助計劃，得到的資助超過
100,000元，共有30位中四至中五學生參加。活動並得到報章及
網上媒體報導。
 2017年7月5日至7月9日，升學及就業輔導組、環境教育組、輔
導組、德育及公民教育組一起帶領中六學生以及若干低年級的學
生前往台灣考察，主要瞭解到台灣升學的情況。
● 本校非常關注學生的學習差異，故有計劃地提供拔尖保底課程。對
於能力較佳的尖子，科任教師會為他們提供特別的奮進計劃；對於
能力稍遜的學生，教師也會為他們提供適切的課前或課後輔導。英
文科更為新來港學童開設英語課程，又設計多樣化的英語活動，讓
他們可以早日趕上本地學生的英語水平。
● 本校會在初中中、英、數3科為不同程度的學生推行課程調適，而
其他科目亦按各班的學習能力在教學上作出調適及設計不同程度的
課業，藉以提高學生的學習成效和學習興趣。
● 由2013至14年度起統整了中三級以下科目，讓中三學生在升上高
中前有更好的準備。統整科目包括：地理與旅遊、經濟與企業、會
計及財務概論、中史與歷史。
● 本校投放較多資源給中、英、數3科，按學生能力推行小組教學，
使教師可以利用小班的好處，使學生得到更多的照顧，藉以提升學
10 與教效能。
● 新高中學制順利推行，而課程也多元化。除中、英、數及通識外，
本校一共提供12科選修科（包括2科外校提供的聯校課程）給學生
選擇。學生可按他們的興趣及能力選擇有關科目。本校也鼓勵有興
趣的學生選讀應用學習科目。
4.2 學與教
● 鼓勵老師在教學時以有質素的提問為教學策略，讓學生多參與課堂
活動及增強他們的思考能力。
● 全校已鋪設光纖網絡，積極鼓勵並支援教師在教學上運用電子學習
(e-learning)，提高學與教的成效。
● 教導學生主動學習，培養學生終身學習的能力。
● 透過早讀計劃、中、英文廣泛閱讀計劃、作家講座、讀書營等，培
養學生良好的閱讀習慣。
● 推廣觀課文化，讓教師可以透過共同備課、同儕觀課及課後檢討，
互相切磋，改善教學質素。
4.3 學習評估
● 由2010至11年度開始，分3個學期。每個學期結束前，均設考試，
取消了以往的統一測驗。考試之外，則採用持續評估的模式考核學 6. 學生表現
生的學習表現。
● 採用多元化的評估方法，例如筆試、閱讀報告、口頭報告、專題研
習等，評估學生的學習成果和進展。
● 對有特殊學習需要的學生，本校會在考試的安排上，作出適當的處
理，務求他們可在完善的機制上，發揮出研習成效。
● 重視術科的學與教過程，而視覺藝術、音樂、電腦、體育、普通
話、設計與科技的考核成績均以分數顯示。
● 學期中，校長及科主任查核學生習作及觀課，以了解他們的學習
情況。
5. 我們對學生成長的支援
5.1 學生的關顧工作
● 本校特別重視學生的關顧工作，而且是全面的。在暑假期間設有
中一迎新周，輔助小六學生適應中學的校園生活。迎新周長達2
個星期。期間除了有訓導組、輔導組、德育及公民教育組、學生
活動組、環境教育組、健康教育組和升學及就業輔導組提供迎新
活動外，還有中、英、數3科的學習班。此外，中一級的班主任
在迎新周與每位中一新生的家長面談，加深彼此的認識和溝通。
迎新活動是免費的，目的是為入讀本校的新生打好中、英、數3
科主要學科的基礎以及讓他們融入新環境。此舉深得家長及學生
的稱許。
● 2010至11年度成立校園生活關顧組，加強照顧學生的需要。各
級班主任定期開會檢討學生的表現及尋求解決問題的方法。他們
經常在午膳時及放學後與學生接觸，跟學生閒談，或舉辦班際比賽，或替
學生解決功課疑難。他們也會在假期帶學生外出參觀，又會在工餘時與家
長聯絡。他們積極投入，使學生得到充份的關懷和照顧，獲得不少家長的
稱許。
● 各級班主任以及各個組別，如訓導組、輔導組、學生活動組等充份合作，
安排了不少多元化及有趣的活動給學生，使他們深深受益。
● 本校在中一至中五級實施雙班主任制和有計劃地配合訓導、輔導、德育及
公民教育、學生活動，透過不同類型及規模的活動以加強各方面的學生關
顧工作，增強他們對學校的歸屬感。
● 本校又積極鼓勵學生參加賣旗、捐血、義工、社區表演、探訪老人院等服
務工作，為社區作出貢獻，以提升學生的自我形象、自尊心、自信心、抗
逆能力和解難能力，協助他們健康地成長。
● 本校由2005至06年度起，連續12年獲香港基督教社會服務處頒發「關愛
校園榮譽獎」，以表揚本校推廣關愛學生活動的卓越表現。
5.2 推行「全校參與」模式融合教育政策、資源及支援措施
● 政策
 建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要學生，給予適
切支援，協助學生積極面對學習障礙，融入校園生活。
 讓家長了解子女在校接受支援的情況及進度，與家長保持聯繫，共同商
議支援策略。
● 資源
為支援有特殊教育需要及成績稍遜學生，本校獲教育局增撥的額外資源，
包括：學校發展津貼、中學學習支援津貼、校本教育心理服務等。
● 支援措施及資源運用方式
本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供以下支援措施：
 成立學生支援小組，成員包括校長、副校長、教務組主任、考評組主
任、輔導組主任、學習支援組主任及駐校社工。
 教育局教育心理學家到校為學生作學習評估、與教師及家長共同商議學
生「個別學習計劃」支援項目。
 增聘1名教師及1名教學助理與全校教師以「全校參與」模式照顧學生的
個別差異。
 購買言語治療服務，為聽障學生及讀寫困難學生提供平均每月2次個人
或小組言語治療或訓練，改進他們的表達能力。
 安排教學助理為教師編製教材及在課堂支援有特殊教育需要的學生。
 教學助理每周1次為有需要學生提供課後輔導。
 為有需要學生提供學習、家課調適。安裝讀屏器軟件及安排考測調適，
整理學生支援報告。班主任在家長日向家長簡報學生進展情況。
 教育局教育心理學家、駐校社工及教學助理為過度活躍、亞氏保加症及
社交能力稍遜的學生安排課後社交小組，提升學生的社交能力。
 安排親子閱讀講座，讓家長多了解子女學習需要。
 邀請教育局教育心理學家及專業人士到校為老師辦工作坊，加深老師對
有特殊學習需要學生的了解，掌握課堂照顧學習差異及編製工作紙的
技巧。
5.3 學校與家長的溝通
● 本校一直致力推動家校合作，並藉此輔助學生健康地成長，故中一新生註
冊後，即舉行中一新生家長座談會，讓中一新生家長了解學校的特色及
現況。
● 在中一迎新周當中，班主任會約見中一新生及其家長，以便雙方充份了
解，並訂定全年學習目標。
● 由2010至11學年開始，學年中的家長日比以往增多1天（共2天），讓班
主任與家長討論有關學生在學業、品行及個人成長方面的問題。
● 本校不時透過面談及給家長的信的方式，讓家長具體了解學校的最新動態
及各項措施的作用和實施情況，效果令人鼓舞。學校並給予家長與家長互
相認識的機會，藉著分享經驗和互相幫助，更有效地教導他們的子女。
6.1 香港中學文憑考試成績
● 在第6屆香港中學文憑考試，6C葉紫曼獲香港理工大學取錄，修讀護士，而
6C李海洋獲香港城市大學取錄，修讀語言學。李海洋視藝科考獲5級。
● 有2個學科的及格率高於全港的平均及格率，分別是視覺藝術科和旅遊與款
待科。其中視藝科的及格率為100%。
6.2 學生活動
● 2016至17年度本校共有學會23個，包括學科小組、興趣小組、藝術小組、
宗教小組、制服隊伍及體育小組。有特色的小組包括壘球隊、閃避球隊、
War Game Club等。此外，學生也可以參加校內服務生隊伍，如領袖生、學
生會、環保大使、健康大使等。
● 每位學生至少參加1項活動，最多3項。目的是讓學生透過不同的學生活
動，培養興趣和發揮潛能，也可以讓他們紓緩讀書的壓力。
● 全校所有教師都需要負責帶領學生活動1至2項，而各科、組也會另外安排
不同的學生活動，讓學生參加。本校也已優化各項活動，以配合新高中
「其他學習經歷」的發展
● 本校也訓練學生成為學生活動服務生，使他們在協助老師推行學生活動之
餘，也可以提升他們的領導能力。
● 本年度學生活動組統籌了30餘項各級別的班際比賽。
6.3 公開比賽
本校在多項校外比賽中均有出色的表現。當中最重要的，要算是連續12年
獲得由香港基督教服務處頒發的「關愛校園榮譽獎」，因為這是全校師生
共同努力的成果。