Page 1 - 鳳溪廖潤琛紀念學校（琛訊第35期）

鳳溪廖潤琛紀念學校

地址：香港新界粉嶺華明邨 電話：（852）2677 2311 傳真：（852）2675 7241 網址：http://www.lys.fungkai.edu.hk 第三十五期二零一八年七月

成長型思維（Growth Mindset）

不知從何時開始，香港在每年發表的「全球快樂報告」的
排名持續下跌，各界人士自然會就「報告」進行解讀，所得的評
論大多認為香港社會存在種種的問題，社會應該怎樣、又應該那
樣……於是，除了上兩期校訊我跟各位談「STEM」教育之外，
「正向教育」、「正向心理學」都是這兩年教育界持續討論及愈
校長 的話 來愈重視的課題。

正向教育是應用正向心理學的理念於學校環境中，並協助個
人邁向完滿。各位可能也會想到，如果能在這個基礎之上，再融合學校課程的話，所產生的教育果
效應該會更好。各位的想法，也正好是我的想法，我更期望若干年後，本校的畢業生更能在內蘊方
面有了質的轉變。
在2017/18學年，本校有幸地獲選參與由香港中文大學社會科學院負責策劃，香港賽馬會慈善
信託基金資助的Project PEAR（萬樹梨花開）計劃。在為期三學年的計劃，本校可獲$3,500,000
資助上限，以推展「琛小正向校園」的各項工作。藉著香港中文大學社會科學院趙志裕教授的指
導，本校以一丹教育研究獎得獎人史丹佛大學教授Carol S. Dweck所提出的兩種心態模式：成長型
思維（Growth Mindset）與固定型思維（Fixed Mindset）理論架構運用於課堂與課程設計上，並期
望本校的學生能擁有成長型思維的特質，相信自我能力能靠努力來精進，而且更願意面對錯誤或失
敗，並從各項挑戰或困難當中成長。同時，當本校的學生理解到他們的才智是可以透過有計畫的努
力而得到改善或改變時，他們會更願意參與學習，更有機會在自己所在的學習階梯上向前跨進一大
步，邁向成功。
從Dweck教授在過去一系列的研究中發現，當教育系統（學校）能引進成長型思維模式並以此
來培育學生，對學生學習的成績有積極影響。她曾經在南美洲智利蒐集全國性樣本作了研究分析，
有關的分析也表明了先前提及的相關結論的正確性。我請各位留意以下的分析結果：「在一般教育
研究所得，都不難發現低收入家庭的學生，標準測驗成績通常較低。但是，當研究加入了成長型思
維模式的考量，則會發現，具有成長型思維模式的學生，與來自高收入家庭，並具有固定思維模式
的學生，其平均成績不相上下。」有關的研究分析結果，正好說明了成長型思維模式在教育工作上
的意義，是十分令人鼓舞的！
年度內，本校在二、四年級，以德公成長課、數學科和常識科為切入點，培育學生的成長型思
維，讓學生「珍惜學習機會」及「願意接受挑戰」，又透過不同的學習活動，讓學生從「歷練見證
成長」，又能從「恆毅達至卓越」。雖然，現階段談不上有明顯成效，但還請各位拭目以待，本校
期望到了2020年，本校新一代的畢業生能夠具備以下的內蘊：
「立足彈丸 融匯西東 情懷人文 常存感恩
正向導航 恆毅作伴 百折不撓 成就大器」

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